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電壓表測(cè)量對(duì)象怎么看，九年級(jí)物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)：電壓表測(cè)量對(duì)象的判斷方法與技巧,云南哪家公司建設(shè)網(wǎng)站發(fā)布日期：2025-04-24 09:14:30 瀏覽次數(shù)：

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專(zhuān)題復(fù)習(xí)三：《電壓表測(cè)量對(duì)象的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題  電壓表測(cè)量對(duì)象的判斷學(xué)科物理課型復(fù)習(xí)

來(lái)源人教版九年級(jí)物理第十六章第1節(jié) 節(jié)次  授課日期

教師  授課對(duì)象九年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確立依據(jù)：新課標(biāo)有 3.4.3 這一要求，即會(huì)使用電流表和電壓表；還有 3.4.4 要求，要會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，能說(shuō)出生產(chǎn)生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的實(shí)例，并且要探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。

在初中物理電路分析這方面，精準(zhǔn)判斷電壓表的測(cè)量對(duì)象是極為重要的。無(wú)論是在進(jìn)行電路分析時(shí)，還是在進(jìn)行電路計(jì)算時(shí)，在判斷完電路的連接方式之后，首先都需要去判斷電流表和電壓表的測(cè)量對(duì)象，接著才能夠依據(jù)串并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析，或者依據(jù)歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。在鼓掌電路分析時(shí)，會(huì)依據(jù)電流表是否有示數(shù)來(lái)展開(kāi)分析。在歷年的中考里，第一個(gè)計(jì)算題是對(duì)電路的分析與計(jì)算的考查。所以，熟練掌握電壓表在電路中的測(cè)量對(duì)象很重要，這對(duì)學(xué)好電學(xué)部分的內(nèi)容至關(guān)重要，是保證學(xué)生在中考中取得高分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的難得的好教學(xué)內(nèi)容。

- 其對(duì)測(cè)量對(duì)象的講解也比較淺顯。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是逐個(gè)分解知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解的。所以，當(dāng)遇到綜合性較強(qiáng)的電路分析和計(jì)算時(shí)，學(xué)生無(wú)法很好地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，難以形成完整的知識(shí)體系來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)生在當(dāng)初新課學(xué)習(xí)時(shí)，因各種原因掌握得較淺顯，無(wú)法與其他知識(shí)有效貫通。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識(shí)時(shí)，會(huì)對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定干擾，致使對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和理解程度無(wú)法形成正確認(rèn)知，進(jìn)而覺(jué)得電學(xué)難，影響自身進(jìn)一步深入探究和學(xué)習(xí)等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)包含以下兩點(diǎn)：其一，要知曉電壓表的使用方法以及如何讀數(shù)；其二，在存在電壓表的電路當(dāng)中，能夠迅速地分辨出電壓表所測(cè)量的對(duì)象。

2. 在有電壓表的電路里，能夠迅速地判斷出電壓表所測(cè)量的對(duì)象。

難點(diǎn) 不同電路中電壓表測(cè)量對(duì)象的判斷。

準(zhǔn)備了制作 PPT 課件所需的材料，還準(zhǔn)備了電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成的若干套實(shí)驗(yàn)器材，以及 NB *實(shí)驗(yàn)軟件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

又因?yàn)殡妷罕黼娮璐?，電流不能流過(guò)它，所以能夠直接將電壓表接在電源兩端，此時(shí)電壓表測(cè)量的是電源的電壓。如果把電壓表單獨(dú)與用電器串聯(lián)接入到電路中，因?yàn)殡妷罕淼碾娮璞扔秒娖鞯碾娮璐蠛芏嗪芏?，所以用電器的電阻就可以不考慮了，用電器差不多就被看成是導(dǎo)線了，這樣一來(lái)，此時(shí)的電壓表測(cè)量的就是電源的電壓。要積極地回顧知識(shí)，這樣才能為構(gòu)建新的知識(shí)搭好框架和基礎(chǔ)，同時(shí)也要回顧舊知。

講授新課任務(wù)一：要找規(guī)律來(lái)判斷電壓表的測(cè)量對(duì)象，同時(shí)觀察電壓表和被測(cè)對(duì)象的位置關(guān)系。結(jié)果是：V1 測(cè)量的是 L1 兩端的電壓，V2 測(cè)量的是 L2 兩端的電壓；并且可以看到導(dǎo)線把電壓表和被測(cè)對(duì)象連接成了一個(gè)閉合的圈圈。判斷電壓表能否測(cè) L1 兩端電壓，需要觀察導(dǎo)線是否將電壓表和 L1 連接成一個(gè)圈圈？測(cè)電壓表可測(cè) L2 兩端電壓；導(dǎo)線把電壓表與 L2 連接成一個(gè)圈。3. 需判斷電壓表能否測(cè)電源兩端電壓？觀察導(dǎo)線能否將電壓表與電源連接成一個(gè)圈？電壓表可以測(cè)電源兩端的電壓；需要思考導(dǎo)線能否把電壓表和電源連接成一個(gè)圈圈。思考的問(wèn)題是：采用同一種接法時(shí)，為什么電壓表既能夠測(cè) L1 兩端的電壓，又能夠測(cè) L2 兩端的電壓，還能夠測(cè)電源兩端的電壓呢？這些說(shuō)法是否矛盾呢？答案是不矛盾。因?yàn)樵诓⒙?lián)電路中，各支路兩端的電壓是相等的，并且都等于電源電壓。上述電路中同一種接法的電壓表，同樣能夠測(cè)量電源的電壓。任務(wù)二：強(qiáng)化對(duì)規(guī)律的理解與應(yīng)用，例題：判斷下列電路中電壓表的測(cè)量對(duì)象。分析：從電壓表 V1 的一端開(kāi)始，順著導(dǎo)線繞一圈后回到它的另一端，這個(gè)圈只經(jīng)過(guò)電阻 R1，所以 V1 的測(cè)量對(duì)象是 R1；從電壓表 V3 的一端出發(fā)，沿導(dǎo)線繞一圈回到其另一端，此圈僅經(jīng)過(guò)電阻 R2，因此 V3 的測(cè)量對(duì)象是 R2；從電壓表 V2 的一端出發(fā)，順著導(dǎo)線繞一圈回到其另一端，該圈只經(jīng)過(guò)電源，故而 V2 的測(cè)量對(duì)象是電源。積極參與討論，表達(dá)自身的看法與意見(jiàn)，嘗試用自己的語(yǔ)言闡述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。積極進(jìn)行觀察與討論，發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。積極開(kāi)展觀察與討論，發(fā)表自身的看法。跟隨老師的思路積極進(jìn)行思考并完成相關(guān)任務(wù)。逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生具備敢于猜想并加以驗(yàn)證的能力。驗(yàn)證先前的結(jié)論能否適用于并聯(lián)電路。對(duì)矛盾進(jìn)行解釋?zhuān)尳Y(jié)論更具實(shí)用性和普遍性。強(qiáng)化理解和應(yīng)用。

（3）V3 測(cè)量的是電源電壓或者是 R1 和 R2 兩端的總電壓。鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化理解。

課堂小結(jié) 根據(jù)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)

那么就測(cè)量電源的電壓。電壓表直接接在電源兩端時(shí)能測(cè)電源電壓，電壓表只與用電器串聯(lián)接在電源兩端時(shí)也能測(cè)電源電壓（如下圖所示）。做好相關(guān)的筆記，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

課后作業(yè)需要復(fù)習(xí)鞏固第十六章第 1 節(jié)的內(nèi)容，其中包括電壓表的使用部分內(nèi)容。

教學(xué)反思

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